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发布时间:2019-04-06   作者:左汶骏    点击:633

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不知怎么的,下课的时候我经过他的身边,即使他被其他学生簇拥着,我还是鼓起勇气跟他打了招呼,说我多么喜欢他的课。他立刻问我是哪个部族的(我奇怪他怎么会知道我是印第安人),我说,“黑脚和戈罗斯温特”。他开始取笑我,说他的部族克劳总是能在篮球赛中打败我的部族。我们都笑了起来,开了很多玩笑。

编者的话:  近日,本报编辑部陆续收到一些农村中小学校长、教师的来信,咨询今年春季开学始实施的农村中小学义务教育经费保障新机制中的有关问题。基础教育专刊从本期开始,陆续摘登基层教育工作者的问题,并请教育部财务司就有关政策问题予以解答。敬请关注。读者如有问题,也可直接与我们联系。  电话:62236808中国教育报编辑部:  我想请教关于新机制方面的问题:免除学生学杂费后,由中央下发的《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》,我县由财政局下发了绥财[2006]36号文件,为全县公用经费支出管理提出了具体要求。  对这一要求我的理解是:中央和省下拨的学校公用经费,不得用于人员工资、基本建设投资、偿还债务等方面的开支;学校不得用于津贴、补贴。只要是用于教学业务管理、教师培训、实验学习、文体活动、水电费、交通费、差旅费、邮电费、仪器设备和桌凳及图书资料等购置,房屋、建筑物及仪器设备的日常维修维护等过程中发生的一切经费均可。那么,教师因公或因病请假产生的代课费、请人护校、解决教师生活请工友的工资等也属教学管理和文体活动范畴。但有关部门认为:这些属于“不得用于”的范畴,不给予报销。就这些问题请给予解答。

记得在一篇题为《研究生培养质量保障体系的探索与实践》中提到,在迈向研究性大学的过程中,教授有问题:重使用,轻培养,用人不育人;重科研,轻教学;生师比高,指导精力不足。学生有问题:重学位,轻学问;重仿制,轻创造。确实,导师、研究生和大学构成研究生教育过程中创新文明的三个要素,三者中一个出了问题,这条链子就不完整。导师是创新活动的引路人,引导研究生走向创新之路。研究生是创新的传承人,他们使创新活动不断传承,并可能产生创新人才的新的源泉。可激发导师与研究生从事创新活动的场所,即创新的环境,就是我们所在的大学,当然也包括部分科研院所。

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任何理由和借口在青少年健康问题上都不能成立。谁也没有权力拿孩子的健康做赌注。让孩子有一个健康的身体,我们不能再有任何迟疑。教育部门应责无旁贷担当主要责任,要在学生学习时间、锻炼时间、运动场地、体育课教学改革等方面,积极推进相关制度建设。家长们也要更理性,切忌短视。千万不能让我们今天的一个疏忽,铸成若干年后的“悔不当初”。

不妨先来看一看北大博士在与记者交谈中所说的话,“我一般不和别人说什么,看你们还有些水平,我只喜欢和聪明的人打交道。”“爱因斯坦也曾为工作发愁,如果不是有人帮助他,也不会成功。”在和记者交流的过程中,迪夫常常自顾自地高谈阔论,还几次拿自己和爱因斯坦比较,觉得自己没有碰到贵人相助。“养活自己还不容易?但我不愿意,因为这实现不了我的理想。”

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有关家国书常读,无益身心事莫为。一个不读书的民族是没有希望的民族。在信息时代的今天,资讯空前发达,信息更新空前迅速,不把握时代信息,就不能跟上时代。终身学习,成为学习型人才,已经成为时代的必然。

60年来,河南科技学院始终秉承“崇德尚能,知行合一”的校训,坚持“以人为本,惟德惟能”的办学理念,实施“质量立校,科技兴校,人才强校”的发展战略,矢志服务“三农”,培养了6万余名以农业为主的专门人才。

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1975年6月,18岁的张仲鹏高中毕业。当时,乡政府叫他去做乡农技站会计,村支书记叫他去做村文书,乡中心小学校长赵思安也多次找到他,希望他去当村上的民师。“干会计?当文书?还是做民师呢?”面对人生的抉择,张仲鹏难以决断。当他来到村校看到孩子们渴求知识的眼睛,看到村校老教师艰难为孩子们上课的情景,他感动了。从此,张仲鹏当了一名山村教师。

 贾少华浙江义乌工商学院党委副书记、副院长,教授,硕士研究生导师,高校教学名师,主要从事高等教育管理和职业技术教育研究。

英语在当今国际上的众多领域占有绝对优势,已经成为一种通用语言。这种“优势”不可避免地降低了其他国家语言和文化的价值,并由此而出现了“语言领域的帝国主义”现象。在英语教育界,人们普遍接受把英语为本族语人的语言水平作为评价的参照,把熟悉英美等国家的文化作为教学的目标。霍利德(Holliday)把这样的现象称为“本族语主义”。“本族语主义”在英语教学中反映的是人们根深蒂固的思维定式,如认为只有英美等“本族语”的教师才是教英语的最佳人选,认为教学就是让学习者达到本族语人的语言熟练程度。“本族语主义”的做法和认识,可能使得其他国家英语学习者感觉自己的语言与文化低人一等。

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教师如此较大面积地分流,主要原因是学生入学人数在大幅减少。以余军所在乡镇为例,入学高峰期(2002年前后),小学及初中在校学生数达到6000-8000人,仅仅过去才4年,如今只有4000余名在校生。从学校布局来看,当时村村办小学(含教学点),30多个村就有30多所小学,到今年只剩下6所;初中学校也由原先的3所撤并成2所,明年还计划撤并一所,只保留一所。随着学生数锐减,教师队伍已经显得过于臃肿,最多时教职工在岗人数达到500多人。按教育部门规定的师生比来配备,今年该乡镇最多只能保留230余名教职工。


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